正文20 (第6/18页)

，热度仿佛从一开始就不存在。

    网络和现实貌似各自描绘了两个世界，一个歌舞升平，一个四面楚歌。两极分化的态势并没有随着阶段的发展而有所改变，矛盾的是明明这两个属性都绝非属于不可变要素。

    隐瞒的事情已经揭晓，时段也归属放学时段，大抵是基于这两个前提，老师并没有对学生持有并使用手机产生任何异议。于是除了个别几个没带手机的老实人，大部分学生都将手机大方地摆在桌面上把弄，我合理怀疑老师是想放长线钓大鱼最后一网打尽，但老师实际上只是一直放任着。

    随便打开一个平台或网站都能看到有关今天动乱的报道，而且热点排行榜的大半都是这起事件的别称。有个追踪事件进展的无人机直播上了首页最显眼的位置，点进去就会看到有如战后场景的惨况，感觉传播会到达立案的程度。

    每隔一秒就刷新十几条的评论让我目不暇接，我退出了直播间，等我看完一系列抱怨或哀叹的评论后才发现首页的直播已经被关停了，理由是被多数人举报传播恐慌信息。别太过荒谬！不知是谁喊出了这句话还是我自己的幻听，总之这五个字完美表达了我此时的所思所想。

    我对现状感到了深刻的无力感，每当这时候我才能意识到自己只是一个没有他人帮助就什么都做不到的，被社会和年长的人保护的孩子。在妄想中我能运用聪明才智和友善解决任何问题，但在现实里这些似乎并不起任何作用。

    在这等待的漫长时间里，曾有一些学生用家人或重要的人当理由想要从学校出去，但老师全部不受理。依据是学生顾好自己就是对他们最大的帮助，还表示只要是学校一般都会有警方镇守，不用为此太过担心。

    不少